Всем здравствуйте! На связи Марина Медведева.
Сегодня рассматриваю результат применения психологических знаний о воображении для повышения радости от рабочих заданий.
Мне нравится определение, что все окружающие предметы и сооружения, сделанные человеком — это результат производственного или творческого воображения.
В учебниках психологии пока не встретила четких критериев творческого воображения.
Суть его в создании нового субъективного или объективного (гениального) образа.
В моей жизни есть опыт применения только субъективного творческого воображения, то есть формирование нового для меня образа в разных вариантах и сферах жизни.
Дисциплина «Психология личности» раскрыла мне научные аспекты многолетнего применения воображения в практиках самомотивации при выполнении заданий и разрешении проблемных ситуаций в условиях неопределенности.
Известен классический процесс творчества в виде четырех этапов: идея; сбор и обработка имеющихся материалов и сведений; интуитивное видение результата; практическое воплощение.
В конце семидесятых годов 20 века в СССР применялись практические методики активизации творческого воображения для рационализации технологических процессов советского изобретателя Г.С. Альтшуллера. Сейчас это более широкое понятие, известно и популярно как ТРИЗ.
Мне знакомы реально работающие практики Г.С. Альтшуллера 5 уровней задач для решения новой и незнакомой задачи первого, второго, третьего уровня.
Первый уровень задачи – когда мне непонятно, но есть общепринятые примеры и известны технологии или алгоритмы. Решение зависит от более глубокого освоения специальных знаний о задаче и изменения навыков ее решения. На бытовом уровне это задача в одной из сфер жизни.
Второй уровень задачи – когда мне непонятно и нужно разрешить ситуацию эффективно, но есть отраслевые прецеденты. Можно применить новые методики, существенно углубить расширить знания и навыки с учетом понимания эффективности. В повседневности это проявляется как дискомфортное состояние в двух сферах жизни.
Третий уровень задачи – когда мне непонятно, нет примеров отраслевого решения, но возможно решение в рамках межотраслевых методик и действующего законодательства. При решении задачи этого уровня объект задачи серьезно изменится. Такого уровня личные задачи воспринимаются как «все плохо», так как одновременно есть напряжения в 3-5 сферах жизни.
Альтшуллер создал практическую теорию решения творческих задач и приемы перевода сложных задач на более низкие уровни с применением воображения.
Творческие задачи четвертого и пятого уровней решаются с применением объективного творческого воображения, глубоких научных исследований и открытий. На этих уровнях создается принципиально новый образ объекта и затем изменяется система, к которой этот объект относится.
Применение воображения тесно связано с эмоциональной сферой и чувствами.
Мониторинг и фиксирование моих ощущений при решении творческих задач позволяет нормализовать чувствительность, фокусировать внимание на решаемой задаче и желаемом результате.
Воображение позволяет сложную задачу второго или третьего уровня, пошаговым рассмотрением проблемы, перевести в несколько задач первого уровня и решать их поочередно.
Этот прием помогает определить последовательность применение обновленных практических навыков и знаний для успешного решения текущей задачи.
Воображение, это доступный и сильный ресурс для успеха!
Однако необходимо осознавать, что при работе с эмоциями лучше соблюдать умеренность и проводить мониторинг комфортности настроения.
Продолжаю использовать «Карты — камертоны «Эбру». На 8, 9 февраля и предстоящую рабочую неделю 2020 года для себя и окружающих выбрала №3 «Благодарность и любовь – две силы, которые приводят в порядок мысли, чувства и растворяют пустые сомнения»!
Благодарю за внимание!
Желаю всем легко, мудро, успешно, благополучно, эффективно решать любые задачи!